25 августа 2024

Просмотров: 646

Вместе с образованием

Мы вернулись!

Поездка получилась отличной.

Последние два дня в Москве оказались не менее интенсивными, чем все предыдущие.

Наша команда начала работу в проекте Металл-инвеста "Вместе с образованием".
В очном формате для педагогов Курской и Белгородской областей проводили тренинги тьюторских компетенций.

После первого дня тренингов спонтанно захотелось посеминарить внутри команды. Фиксировали в схемах отличия между тьютором и другим профессионалом, владеющим тьюторскими компетенциями.

Некоторыми мыслями хочу поделиться.

Тьютор осуществляет законченное целостное тьюторское действие.

Он понимает, какой процесс сейчас сопровождает и на каком этапе тьюторского действия находится.

Тьютор может использовать инструменты других профессиональных позиций, если они ему сейчас помогают действовать в рамках запроса тьюторанта, оставаясь при этом в тьюторском поле: "понимание хочу, ценностей, смыслов - поиск разрывов и несостыковок - прорисовка образа желаемого будущего - перевод в действие - рефлексия".

Специалист с тьюторскими компетенциями использует тьюторские инструменты и техники в рамках своего профессионального целостного действия.

Например, профориентолог может научиться (или уже умеет) проявлять запрос на знакомство с профессией по-тьюторски.

Классный руководитель - устанавливать контакт и доверительные отношения в партнёрском стиле с поддержкой субъектности ученика.

Педагог - конструировать под конкретного ученика пробное действие в зоне его ближайшего развития.

По мнению нашей команды, практически любой заинтересованный человек может овладеть базовыми тьюторскими компетенциями, чтобы использовать их в своей профессиональной и личной жизни.

Давайте, перечислю их:
- тьюторская интонация,
- установление доверительного контакта,
- умение задавать точные вопросы,
- умение запускать рефлексию,
- умение ставить рефлексивное зеркало,
- умение запускать пробное действие.

Мы накидали ещё много интересных разворотов. Соберем их в курс и запишем для людей, желающих двигаться в сторону освоения тьюторской позиции.

Я очень благодарна команде организаторов "Вместе с образованием". Отдельная теплая и глубокая благодарность вам - Эльвира и Валерия

Вместе интересно!

К БЛОГУ

19 августа 2024

Просмотров: 664

Опоры внешние и внутренние

Убивала тараканов.

Сначала на практиках помогала осознавать их. Делали упражнения, помогающие встретиться с не самыми приятными частями себя и как-то с ними повзаимодействовать.

А потом в квартире, которую нам удалось снять раза с четвертого (такого большого количества отказов после бронирования у нас не было никогда) - гонялась с тапком уже за живыми тараканами. А квартира-то почти в центре Москвы.

Надеюсь, до завтра нас не съедят))) У них ведь нет зубов, которыми они могут что-то прогрызть в мире человека? По крайней мере, об этом я уверенно вчера рассказывала Анисе.

На самом деле выходные были оооочень наполнены смыслово.

Мест семь, которые можно развернуть в посты. И сложно выбрать, чем делиться.

Тёплая встреча, три практики по три часа с огромным количеством нового контента, который хорошо бы описать, разговоры с сыном, разговоры с Анисой, тёплая летняя Москва, сообщения от близких, которых сейчас рядом нет.

Много всего.

Когда не могу выбрать, то просто делаю самое приятное вообще не из списка выбора.

Сейчас постою на балконе 16 этажа и посмотрю на мир.

А потом поделюсь упражнением, которое родилось на практике "Я учу"

****
Упражнение "Мои опоры"

Чтобы гармонично и развернуто себя реализовывать, человеку нужны опоры, как внутренние, так и внешние.

Хорошо бы их видеть и чувствовать.

Поразмышляйте, какие опоры вам бы хотелось ощутить?

Например, вы давно не размышляли над тем, что вас усиливает в отношениях или в вашей деятельности.

Чтобы сделать упражнение, вам понадобятся приятные люди, которых можно собрать в одном пространстве и которым вы доверяете. Человек пять-семь. Если так много нет, хотя бы три-четыре .

Попросите ваших людей встать в узкий круг. Вы по центру.

Смотрите на каждого участника круга и вспоминаете, на что вы опираетесь в сложных ситуациях в какой-то из сфер вашей жизни.

Предположим, что для проработки вы выбрали профессиональную сферу.

Вы говорите: "Катя, ты будешь путешествиями, Валера, ты - мои коллеги и семья, Кристина, будь пожалуйста, возможностью просить помощь..."

Не торопитесь. Спокойно поспрашивайте себя, в чем ваши опоры и назначьте их людям. Если опор больше, чем участников круга, то назначьте несколько опор одному человеку. Если их меньше, вспоминайте или придумывайте себе новые опоры.

Когда вы это сделали, протестируйте каждую опору. Обопритесь спиной на руки сначала одного человека из круга, потом другого, потом третьего и так далее.

Постарайтесь им довериться, почувствуйте, что эти опоры у вас есть.

Далее вспоминаете ситуацию, которая у вас иногда происходит и требует сил. Описываете ее. Например, в школе нахамил ученик.
И далее ощущаете, какая опора вам нужна. И опираетесь спиной на человека, олицетворяющего эту опору. Если надо несколько, то сначала доверьте свою спину одним рукам, потом другим.

Проживите таким образом несколько ситуаций.

Потом попросите, чтобы участники круга понакидывали, что может быть еще не самого приятного. И снова ощутите свои опоры.

Пригласите следующего человека в центр. А сами станьте опорой для других.

Фиксирую кратко весь алгоритм:

1. Пять - семь человек.
2. Общий круг, в котором плечи участников практически соприкасаются.
3. Один человек стоит в центре. Он назначает людям в кругу, какими его опорами они будут.
4. Тестирует каждую опору, опираясь на нее спиной. Старается максимально довериться.
5. Те люди, которые сейчас являются опорами, подставляют ладони. На них человек из центра может опереться и ощутить устойчивую надёжность.
6. После тест-драйва опор начинается проработка ситуаций. Сначала их задает тот, кто в центре. Думает, что за опоры ему помогают, опирается на них.
7. Потом участники круга предлагают свои варианты ситуаций.
8. В какой-то момент человек, прорабатывающий себя, ощущает, что он наполнился и ему достаточно. Он встает в круг. На его место выходит другой.

Надёжных вам опор и интересного дня!!!

К БЛОГУ

16 августа 2024

Просмотров: 653

Рефлексия?

Какой же сегодня плотный день!!!

И все началось еще в полночь.

Очень редко в последние лет 20 играю на гитаре.   Но ночью случилось.

Мы с друзьями, у которых в каждый приезд останавливаемся хотя бы на пару дней, пели песни нашей русско-роковой и бардовской молодости. Конечно, немного в новой плоскости - тексты и аккорды брали не из памяти, а опирались на периодически гаснущие дисплеи телефонов. Но было отлично. В какой-то момент даже захотелось развести костер посреди гостиной))) 

Я и забыла, как это, когда подушечки пальцев горят. Начинаешь непроизвольно наглаживать диван, чтобы облегчить болевые ощущения и быстрее снова взяться за гитару.

Разошлись спать поздно очень довольные.

А утренний подъем на работу никто не отменял. Будильник пытался, не прозвенел, но Аниса спасла ситуацию.

В результате вышла позже, добиралась из пригорода и все же не смогла себе отказать в удовольствии поисследовать новый путь.

Вчера писала, что Бумеранг переехал. Способов добираться много. Протестированы только два.

Соблазнилась еще одним - тремя остановками на трамвае и четырьмя минутами пешком на итоговом этапе пути.

Внутренний голос настойчиво советовал так не делать. Не стоит рисковать, если у тебя 30 минут и неизвестный способ достижения результата. Но интерес победил.

Простите, пожалуйста, дорогие мои участники курса "Деньги и мысли". Вместо четырёх минут получила сорок. Зато теперь в мою голову встроена карта всех окрестных переулков, среди которых расположилась школа Бумеранг)))

Прибежала, комп открыла, занятие провела (отдельный пост можно написать о том, что мы там накопали сегодня про деньги).

Под конец занятия участников курса оставила самих делать "тараканью практику" и ушла работать с педагогами школы.

Разбирали микропедагогику, рефлексию и обратную связь.
Шесть часов очень мощной когнитивно-рефлексивной работы.

Фиксирую свои ключевые мысли:

• Нужен отдельный пост про микропедагогику. И еще возникло желание записать курс. Хотя первая версия уже есть. Но поняла, что хочу еще раз, только не на тьюторах, а на педагогах. Если хотите стать участником, пишите. 6-8 человек наберем. И сделаем.

• Давать обучение по обратной связи, рефлексии и качественной оценке в одной связке - прекрасный повод написать новую книгу. И открыть новую серию для педагогов. А то пока книги только для тьюторов пишу.
• И последнее. Очень приятно возвращаться домой не в своем родном городе))

Юля, Андрей, спасибо вам

P.S. Вопрос для всех, и, особенно, для педагогов Бумеранга, с которыми сегодня работали.

Можете ли вы оценить рефлексивность этого поста. И если да, на какие критерии опираетесь?

К БЛОГУ

15 августа 2024

Просмотров: 656

Мой учебный год педагога начался

Люблю Москву, люблю друзей, люблю свою работу.

Середина августа. Школы начинают активно готовиться к новому учебному году.
Сегодня - завтра у меня - время Бумеранга.

Очень рада каждой встрече и особенно тому, что этот учебный год Бумеранг встречает в новом пространстве.

Забота обо всех, нюансы, из которых складывается атмосфера школы, потрясающее место и продуманность внутреннего устройства. Удивительная команда сильных и увлечённых педагогов, которые готовы наращивать свой профессионализм в летние теплые дни.

Сегодня работали про уровень сложности и интересности заданий.

Поделюсь некоторыми мыслями и фразами с этого погружения.

Стало четко видно, что интересно - не обязательно весело. Здорово, что для вызывания интереса можно не устраивать всё время танцы с бубнами.

Продумывание шкал усложнения позволяет педагогу видеть задания, которые он даёт, не плоскими и линейными, а многомерными и вариативными.

Нудные задания, необходимые, например, для отработки какого-либо навыка достаточно легко наполнить интересом: неожиданная в моменте смена фокуса внимания, включение иных каналов восприятия, активация двигательной активности, арт и креатив, метапредметный и личностно-ориентированный контекст, встраивание неадаптивной активности учащихся.

Если учащиеся в классе очень разные по уровню подготовленности, когнитивным и образовательным проявлениям, педагог выбирает свою модель обучения или миксует их:

- Снижает уровень сложности всего, стараясь достучаться до отстающих.

- Ориентируется на среднюю температуру по классу, не обращая внимания на отклонения от "нормы".

- Устраивает спартанскую школу выживания для сильнейшых.

- Разрабатывает систему дифференцированных заданий по уровню сложности.

- Экологично и с учётом личного контекста учеников постепенно поднимает уровень сложности базовых процессов и заданий.

Совместный креатив педагогов из разных предметных областей позволяет взглянуть на свой предмет абсолютно с неожиданных сторон.

К БЛОГУ