Авторский сайт Марии Мансветовой Мансветова делится Авторское пространство Марии Мансветовой
- Просмотров: 848
Обучение через сфокусированную осознанность
Сегодня вечером проводим открытую встречу для метапредметного сообщества. Запускаем весенний трек мета-марафона и мета-сборов. Если интересно, присоединяйтесь к группе t.me/+gLxERlv86... в телеграм-канале, там будет ссылка на встречу и больше информации.
В связи с этим решила написать пост про навыки, информацию, знание и умение учиться и учить.
Сначала фокусирующие вопросы. Попробуйте на них ответить.
Как я понимаю, что в конкретный момент получаю информацию, а вот теперь получаю знание или даже знания?
Есть ли разница между этими двумя процессами?
Я осваиваю навыки осознанно или как придется?
Или вообще уже давно ничего не осваиваю?
Как педагог, как я понимаю, что сейчас я даю информацию, сейчас знание, а сейчас формирую навык?
И, вообще, я умею учить?
Если да, то по каким трем признакам я могу точно сказать, что это так?
А учиться я умею?
Какие пять ситуаций, конкретных свершений это демонстрируют?
Надеюсь, что какие-то вспышки ответов у вас возникли. А может быть и оформились конкретные мысли. А может быть вы уже сто раз задавались такими вопросами и точно знаете на них ответы.
Точное знание ответа. Точная информация об ответе. Какая-то информация в ответе. Очень разные по смыслу предложения.
Знание внутри и им можно пользоваться в очень разных ситуациях. Знание достаточно долговременно. Информация снаружи. Старается максимально быстро исчезнуть из сознания, чтобы не засорять и без того захламленную голову. Навык тесно связан со знанием. Осознанное внутри знание разворачивает адекватное действие во вне.
Меня часто «ругают», что я не даю теории. Или даю ее очень мало. Поэтому ко мне приходят за практикой и за знанием о себе в каком-либо действии.
Возьмем метамарафон. Я руковожу номинацией «Публичное выступление» с 2012 года. Почему я взяла это направление? Потому что сама прошла путь от ДИКОГО страха говорить на люди, выраженного через тело (меня реально трясло в школе и ВУЗе, когда надо было выступать голосом) до приятного волнения перед практически любой аудиторией. Иногда, конечно, накрывает, но редко.
Мой принцип обучения в любой сфере строится от человека. От себя и от учеников. Всегда начинаю с себя. ЧТО МНЕ ИНТЕРЕСНО В ТОМ, ЧЕМУ Я СОБИРАЮСЬ УЧИТЬ, КАКОЙ ОПЫТ У МЕНЯ В ЭТОМ ЕСТЬ? А потом с проявления ПРЕДЗНАНИЯ в учениках. Что там в человеке уже есть по обсуждаемой теме? А в нем точно что-то есть, иначе бы мы не встретились. И через проявление мутных и некомфортных мест в этом знании или навыке. И, самое, главное, на проявление интереса к теме. Учить в пустоту бессмысленно. Хоть что-то – опыт, дискомфорт или интерес должны присутствовать. Если нет ничего, то процесс обучения других или себя не пойдет.
И дальше на пересечение актуального моего и учеников (в широком смысле этого слова), я строю свои практики. Даю задания, упражнения, реже информацию и в конкретных действиях человека подсвечиваю разные нюансы проявлений. «Вот, смотри. Ты сейчас делаешь это, приводит к таким результатам, попробуй по-другому, посмотри, что получится». И когда люди видят через себя и через других, что при изменении секунды своего действия, эффект, который они производят, увеличивается в разы, это редко оставляет равнодушным. Хочется пробовать, менять что-то в себе, видеть результат здесь и сейчас и менять себя дальше. Через несколько повторений, рефлексивных отбивок, заданных вопросов в человеке формируется знание, разворачиваемое в навыке.
Такой способ обучения через сфокусированную осознанность в здесь и теперь подходит далеко не всем. Но мне нравится так учить. И самой нравится так учиться. Я вижу результаты. И они меня радуют.
Приходите ко мне учиться публичному выступлению или тьюторству или еще много чему увлекательному))) Да много куда приходите. Будет точно интересно. Потому что будет пересекаться